教育界会迎来整顿吗?

一定要整顿。因为现在整个教育形势太严峻了。

②教改,学校培养的目标应该是清析的。首先是毛主席的教育方针不能改;其次是教学方法不能昨天照搬苏联今天照搬美国,我们不是苏联人也不是美国人,我们是中国人,必须按中国人的价值观和思维方式,走适应中国自己的教育模式。再就是教育局长、校长空中飞,不懂教育规律和教学方法瞎指挥,分散教师精力,影响教学。

品格恶劣指师德,误人子弟指专业素养太低。我相信,我们的教师队伍中品格恶劣和误人子弟者虽然是少数,但是,作为教师队伍应该对师德问题和专业素养问题零容忍。这点不难理解,实际上有关部门也正在逐步整顿。

师者,传道受业解惑也。古人说的“道”类似于积极、健康、先进的价值观和思想观念。价值观粗俗、扭曲的人,个人称之为隐形师德问题。这样的人如果无法改变,就应该清除出教师队伍。

再如关于“素质教育”的问题。像“扎根中国大地办教育,同生产劳动和社会实践相结合”之类的提法,就是教育的一条实现路径。可在几十年“应试教育”的大环境下,我们扎的根呢,我们的“结合”呢?

必须整顿,我也是一位老师,长期坚守在教学一线,是属于那种只会教书,不会巴结领导的老师,所以22年了,还是一级教师,而那些爱巴结,讨好领导,爱送礼的老师,职称比我们高,还不在一线教学。学校的领导,以权谋私,不上课,搞所谓的”经济发展”,这样的现状实在……

所以,无论整顿的形式如何,都要围绕根本去做文章。这样,既能保持整顿的方向,又可提高整顿的效率!

第二,校园外部教育环境的改变,学生的教育远不是单纯的校园教育,社会和家庭教育,尤其是家庭教育至关重要,我们必须形成这样一个共识,只有全民都真正的重视并且懂得教育才能完善中国教育,才能培养出合格的人才,重视和懂得教育就必须从家长自己做起,因为家长是孩子的第一任老师,什么样的家长和家教出什么样的孩子,这是古今中外不变的现象,对孩子的教育必须从小开始抓起,从每一个细节做起,从严字着手,家庭教育的失败主要由溺爱和纵容而产生。家庭教育与校园教育一样必须讲究方法,掌握好“严\”的尺度,必须因材施教。

第四、以国家名义把教育方针法律化,增加违法处置条款。即做到有法可依,又做到违法必究,这是贯彻落实国家教育方针的重要保障,对不按国家教育方针办学的学校,要追究校长及上级有关领导法律责任。

首先最该整顿的是纠正教育发展方向,要弄清教育是什么,教育为什么,不然南辕北辙,离正道越来越远。

4.教改时尊重中国优秀文化,尊重中国传统教育的优秀成分。

“刘老师,把你们班那几个长得漂亮的女生叫过来!”小学部德育处李副主任的惊人之语随着麦克风和音响几乎响彻整个学校。在中学部办公室的我震惊了。这样的人竟然长期担任小学部德育处副主任!李主任大庭广众之下,公然地外貌歧视,会给小学生的心灵带来怎样的伤害和扭曲,这是无法估计的。这个姓李的价值观如此粗俗,行为如此粗暴,连普通教师都不配当,更不要说德育副主任了。

第三、理顺教育管理职能权限,不能谁都可以插上一杠子,左右教育的发展方向。

第六、取消义务教育阶段的私立学校,取缔一切针对义务教育阶段学生的校外培训机构(艺术类出外),让以追逐利益为根本的资本远离教育,还教育一片净土。

第一,从校园教育整改入手,改学生考试模式,改教师考核标准,改教师职称制度。学生的考试模式直接决定着校园教育的教学大方向,考试模式应该围绕对学生德智体美劳技等全面发展的方向来改,克服纯粹考文化知识的片面性,把知和技,智和能,文和品结合起来考试,建立一套科学的考试模式,从学期校内考到学生升级的综合考都要有具体可操作的考试规定和具体目标。

第三,校园教育和家庭教育必须紧密联系在一起,学校教育和家庭教育必须形成合力,没有任何理由相互指责、相互诋毁、相互推诿责任,相互埋怨,应该相互配合、相互尊重、相互切磋、相互交流、相亲相爱,因为大家的目标和利益完全一致,可是中国现在的教育已经走向反面,真是令人痛心。所以中国教育的改革绝不仅仅局限于教育界的校园教育,应该是全社会的共同行动。

若单说“整顿”,对存在的问题进行整改,对不适宜的予以完善,对没有的予以健全,好像现在教育界一直都在整顿中。基础教育,职业教育,高等教育,教师队伍,五育改革,高考调整,对外开放,十四五规划编制,教育评价,教育信息化等等,各项工作又都在进行中。

③职称评选,职称本应是一名从教者热衷教育事业、教学能力和学识水平,自我进步提高的标志。可用指标限制来评选,把职称变成了人与人的竞争,造成教师之间耳语我诈,也为领导者提供了腐败土壤。

我理解题主所说的“整顿”,大概包含两层意思,一是停顿下来整理,一是大规模的整理。若是这样的意思,从教育部年度工作会议及国家相关政策方面,短期内好像还没看到有这方面的安排和部署。

那么怎样解决当前的这些新问题呢?我的想法是:紧紧围绕“新时代党的教育方针”这个纲,做到纲举目张。

当然,个人以为,中小学最亟需整顿的仍然是越来越沉重的学业负担。但是,我实在想不出该如何整顿,希望广大读者能给予教诲。

中国教育的改革迫在眉睫,如不及时纠正目标的教育乱象,在这错误的道路上继续滑行,将会带来不可估量的损失!

其次,当今教育存在的主要问题是什么,其根源又是什么。只有找到症因,才能解决问题。

在这里,个人特别提醒,有些隐形师德问题的存在。所谓隐形师德问题,主要指某些老师的思想观念和价值观不配做教书育人的老师,这样的老师如果无法改变其思想观念和价值观,也应该清除出教师队伍。比如说,天津的肖彩虹老师。其实,个人以为教师队伍中类似肖老师价值观的,不配做老师的人还是有的。

肯定会迎来整顿。但是不知道会如何整,不知会有多大效果。

教育领域理应是一片净土,培育后代英才理应有纯粹至真性灵,怎奈逐利世俗浸染深透,价值观念扭曲畸变,整顿势所必然。

一家之言,未必恰当,仅供参考!

教育界的整改应该是全方位的,而且需要全民协助,全民出力,所有的家长和家庭都必须密切配合教育部门,配合学校,配合广大教师。

个人以为,教育界一定要整顿!

④有偿补课、收受礼金、一切向钱看,使教育这块净土的育人方向模糊不清,毒害着国家的未来。

如此种种,造成了今天的教育乱象。这事关国家的未来、党的未来、人民的未来,必须大力整顿。

中国的教育界始终处于整改状态,问题是究竟该怎样改,才是正确的方向,才能培养出更多更优秀的接班人。

现在的问题,一是将教育方针真正落到实处,还有很长的路程。二是新旧问题相互交织不好解决,三是教育部出台的一些政策规定,在执行过程中会出现新问题,短期内不一定见效。

长期以来,职称评审、绩效工资,以及即将推广的县管校聘,实施起来之所以往往走向初衷的对立面,其关键原因就是,没有有效的机制制约学校管理层,使学校管理层在职称评审中,绩效工资发放中,往往“又当裁判,又当运动员”,严重损害一线教师的利益。甚至在某些学校,高级职称评审变成“领导优先”——领导都评上了,一线教师才有机会。在实际的职称评审中几乎完全背离了要激发一线教师工作积极性的职称评审初衷。绩效工资也因同样的原因,使某些学校的一线教师教两个中考科目的班级,当班主任,竟然还拿不到绩效工资的学校平均数。绩效工资都“绩效”到管理层那里去了,这和绩效工资分配的初衷激发一线教师的教学积极性几乎是完全背离的。

领导太多,绝不是好事,这是要整顿的。

教师的职称制度也必须进行改革,职称应该与工资待遇脱钩,职称只能当作荣誉称号,这样可以减少校园腐败,减少领导与教师之间、同事之间的种种矛盾,增强教师队伍内部的团结,形成教育教学的合力,利于提高教学质量,利于为人师表。

我想提几点建议。

个人长期在中小学工作,主要谈一谈中小学应该开展哪些整顿。

整顿管理层,还要大规模减少领导的数量。很多时候,我悲哀的发现,学校领导实在是太多了。2000余名学生、180余名教职工的初中,竟然有正校长1人,书记1人,副校长6人,工会主席正副各1名,办公室主任正副各1人,教导主任正副各1人,政教处主任正副各1人,总务处主任正副各1人,科研处主任正副各1人,保卫处主任正副各1人,团支部书记正副各1人,另外,办公室、教导处、政教处、总务处、科研处、保卫处干事各1人——全校中层以上干部共30人。我实在无法理解,既然有了教学副校长,为什么还要设置正副2个教导主任,既然有2个教导主任了,为何还要设置教导处干事。

例如,新时代党的教育方针,提出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一最具战略决定性意义的根本问题。对照这个问题,我们现实中一些热议的现象,就能找到答案,如留学生学成不归、到英国的小留学生等。

矛盾发展到一定阶段会激化。百年大计,教育为本,教育出了问题,往近处说影响普通人的生活,拉低老百姓幸福生活感受,往远处说影响国家民族未来的竞争力。教育生态遭到严重破坏,不整顿不行。一切乱象,必有利益纠葛。当前老百姓的教育需求导致学生课业负担过重是主动的还是被动的,这个问题必须要认识清楚。拥有资本背景的教育机构的聪明和可恶之处就在于:利用人们普遍存在的望子成龙、想依靠教育下一代改变命运的心态,点燃了家长的焦虑情绪,并且推波助澜。人们在剧场效应和内卷化的浪潮里随波逐流而毫无办法,因为:对于教育,掌握话语权的是相关利益阶层。窃以为,应该到了釜底抽薪的时机了,国家要以强有力的手段,还教育一方净土,不再是生意场。

2.整顿管理层。

5.深思民族国家前途,找出确实能培养出教学目标所定的接班人的方式。

第五、事实证明,竞争机制不适应学校管理,竞争必然导致教师功利思想的加剧,破坏教育环境,催生各种教育乱象。

3.整顿中小学教师收入。

改教师考核标准,随着学生考试模式的改革来调整教师工作的考核标准,完善教师德能勤绩的考评考核体系,四项指标缺一不可,与教师的绩效工资直接挂钩。

1.首先要把品格恶劣和误人子弟者从教师队伍中清除。

必须有有效的机制制约学校管理层,否则,学校的教育生态难以健康。

鄙人拙见,抛砖引玉而已。

早该整顿,关键整什么,从哪儿整。

我真不明白,这个姓李的是如何混进教师队伍的,又是如何当上德育副主任的。价值观如此粗俗的人应该清除出教师队伍。

不久前,小学部国旗下讲话。

可以这样说,除一线城市和沿海发达地区早年已经购房的教师,多数教师的收入大体上处于维持最基本的生存水平。如果教师的收入只能维持最基本的生存,那么就很难寄希望于他们全身心地投入到教育事业中。

2.无10年教学第一线班主任经历的干部不不能任县市级教育局局级,科股干部及中小学校长。

我是八十年代的中师毕业生,从教三十多年,从身边的实际出发,也为了祖国的长期稳定和繁荣,教育改革确实缺乏监管,让一些人钻了空子,同时没有把好关口让不具备教师资质的教师走进了这个队伍,把教育这块净土给污染了。希望整顿。

1.恢复义务教育阶段义务教育前的“升留级”制度。

3.严格执行教育方针,培养爱党、爱国、爱民 有现代劳动能力的新一代。

韩愈

①考改,教的不考考的没教。至使教者无所适从,用课外作业压学生,学生不会就得补课。老师为名为利要补,家长望子成龙更要补。

所有的中国人行动起来,为我们的下一代营造一个美好的学习环境吧!

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