为什么越来越多的老师不愿代语文课而选择别的科目代课?

这种现象愈演愈烈。每年新学期开学,教导处常常为语文课工作安排犯愁,农村小学教师不愿代语文课的现象更严重!归纳起来主要是这几方面的原因。

5.学生人文精神的培养过程就是在阅读、写作、口语交际的训练中长期受到熏陶感染的过程。

三、语文学科具有很强的实践性

一、教语文课要让学生学会基本知识和基本技能。学会汉语拼音,会使用工具书。学会读书用普通话,学会识字辨清字的间架结构,能正确书写汉字,会去倾听别人讲话,知道表达交流的方式。会用口语交际,有较强的阅读能力等等。

第三、语文作业检查也是最容易挑到毛病的了。作业繁多,特别作文,领导最容易挑到毛病,什么没有眉批啦,总批格式化啦,都能成功找到你的缺点。

我教了28年语文,小学8年,初中20年,我知道为什么大家都不喜欢代语文课。

再者,语文需要老师能认真解读一篇文章、会写下篇文、上好自己的代表课、改好学生作文的能力等等,这就要求语文老师不仅学识渊博,博闻强识,更重要的是学科的专业能力还要碾压其他各科老师。

以初中语文为例,从考试分值上来看,语文基础知识能力及阅读占70分,作文占50分。相当于两门正课,改两门作业。特别是作文批改,有的学校要求全收全改,带两个班级100多本作文,批改工作量吓人,再加上学生作文毛病千奇百怪,每本都得增删圈改。我每次改完学生作文都有一种死里逃生的感觉。

一般语文老师都是代两个班课程,像初中语文,每天都有一节语文课,每周还有三节作文课,两个班共有正课14课时左右。再加上早晚自习,一般周工作量不低于20小时,是所有学科老师中代课最多的老师。

总上所述:语文课,就是培养学生从“听、说、读、写、思”中,领略做人的高尚道德品质和积极的人生态度和人生价值观!在实施过程中,会面临很多困难,需要老师带领学生多实践,在实践中摸索。可以说是“随风潜入夜,润物细无声。”当好一名合格的语文教师,不是一朝一夕,而是朝朝暮暮,不断自我进取努力前行才有所作所为!

麻烦三:学生成绩提升难,较难出教学成果。

1、语文老师提拔为学校领导的机会较多。

总之,我觉得语文老师是校园里最辛苦的老师但做一个语文老师也苦中有乐,或更有苦尽甘来时。

四、语文教学还要培养学生爱祖国,树立正确的人生价值观。它需要老师在课堂教学中,拓展延伸联系生活实际,联系当时社会环境,有意识的去培养学生情感态度,吸取民族文化智慧,吸取人类优秀的文化营养,培养学生热爱祖国,热爱人民。逐步形成积极向上的人生态度。

三,语文成绩的提高不是一蹴而就的,需要成年累月的积累,与其它学科提高成绩,可谓相比更是难上加难。

我所在学校就曾经有一位中年音乐老师为了评职称,坚决要求转战语文学科,好争取拿到荣誉证书。

当然,在我们三尺讲台上,大多数语文老师都有较高的语文素养,不计较个人的得失,用自己的学识、人品来影响着语文课堂,而且更重要的是有传播母语的激情和崇高的价值追求。

教材是教学内容的载体,老师要多维度解读教材。从读者角度出发,对文本进行整体把握和深入了解,吃透作者的写作缘由,感悟文本包含的丰富情感和深厚思想,体会文本的精妙语言文字和高超的写作技巧、表现手法等,努力成为文本作者的“知音”;从编者角度出发,体会编者要求学段掌握什么方法和知识;从教者角度出发,根据教学内容设计教学目标,根据学段特点选择适合的教学方法,充分考虑学生的实际发展水平。

为什么越来越多的老师不愿代语文课?潮爷退休前就是教语文的老师,说一下我的感受。

四是太堵,就是太堵心。学生语文成绩提升慢,学生缺少驱动力,家长看着抱怨,领导看着心烦,语文老师自己觉得堵心!成绩提升慢,还有那么多作业,烦不烦?学生和家长怒吼;多读点书,多作读书笔记,多背几句好言好语,容易提升作文水平,语文老师苦心婆心招人厌;多做几道阅读题,多掌握好阅读理解技巧,语文老师苦苦劝导让人烦。

第四、语文课出成绩也最慢,最难。如果接受一班基础差的班,不花费一番工夫是很难提高的,如果变成其它学科,进步就会很快!

同是120分的数学英语课每天这两科抢占了中午的黄金时间一二节,中午三四节能拍上个语文就不错了,事实上分给了担课较多的副科老师。

在我们身边也有一位名师,到处去各地讲课做报告,还主持名师工程,可是她的教绩在全市仅排在中下等。

要上好一节课,语文老师要花大量的时间和精力研读教材,补充相关资料,确定单元教学主题和教学内容的层次递进。

归纳以上几点,大多数教师都不喜欢担语文课就很容易理解。

02:语文课的备课比较复杂,他涉及的问题方方面面,比如涉及历史问题就要查历史资料,涉及地理问题就要查地理资料,查找资料要浪费大量的时间。语文备课篇幅比较长,一个课时最少要写两张,工作量大。这是多数老师不愿意担任语文课的原因之二。

作文每个学期有八个单元,从习作指导到习作练习再到习作批改然后二次作文二次讲评,耗时耗力,老师的工作量也是非常繁重。单元考试根据八个单元的主题,也是需要批改讲评试卷八次,相比较于其它学科,语文老师的工作相对还是更辛苦的。

二、语文学科具有丰富的人文内涵。

我教了20多年语文,想为语文老师说两句公道话。我觉得当语文老师有四个麻烦三大利好

课文课它不单单是教给学生文化知识,也不是培养本学科解题的能力。

2、容易出教研成果,有利于评职称。

语文教育必须在生活中学习,在实践中学习。语文课程的工具性决定了语文学科具有实践性,需要在实践中反复地操作、运用和练习才能熟练掌握,还要靠教师引导学生在课内和课外大量的听、说、读、写的实践活动。

由于语文学科自身特点,考试涉及面广,考点分散,命题灵活,学生在较短时间内很难明显提高成绩。老师常常是费了九牛二虎之力,学生成绩却并无明显变化。所以,语文老师普遍缺少教学成就感,而语文在很多家长和学生眼里也成了“鸡肋”,学多学少一个样。

01:还是语文老师都知道,在课时分配上,语文课时最多,一天至少有三节课,数学两节课,英语一节课。课时多,就意味着有老师的劳动量大了,这是老师们不愿意担任语文课的原因之一。

第二、语文课谁都能听,谁都能指三道四。每次听课,语文课评课最热烈或者激烈,无论是哪个领导或专家都可对语文课评头论足。如果是英语课,物理课,化学课等,这些专家们就不会了,因为他们也不一定懂。

3.语文教育在原则上要尊重个性独特体验。

正常情况下,平均分的悬殊在五分之内,这与其它学科截然不同,所以要想考出好成绩还真不容易,即便是名师,有时未必语文教绩考的好。

二是语文课教学效果提高慢也是老师不愿代语文课的原因。一个学生的语文成绩如何,基础知识很重要。一个学生的语文成绩是从汉语拼音、字词句、看图说话等方面的成绩积累起来的。老师要想学年考核绩效工资不少得,在一学年内提高全班成绩是很困难的。也是一件吃亏不讨好的事情。

首先是语文难教,语文老师似乎应该是八宝箱,万金油,什么都要懂一点。语文的教材,天文地理,鸡毛蒜皮,什么都有。比如教“克隆”,教“两小儿辩日”,教“牛郎织女”,教“草船借箭”等。四大民间故事,四大名著,伊索寓言,安徒生童话等,你都要读过,都要略知一二。

上辈子杀猪,这辈子教书,上辈子杀了人,这辈教语文,这是流行在老师圈子的两句口头禅,归根结底,教育工作者就是来赎罪的,上辈子的恶业今生要受苦受累来回报,佛家有云,前因后果是也,前生作者是,今生受者是!这些都是为人师者的自嘲!并非真的相信什么因缘善果,更像是对工作的一种无奈的泄泻!说实在话,自己教了三十多年的语文,确实感觉比其他学科累很累,首先语文老师多为班主任,班级工作事无巨细,躬亲必备。一会是严师,一会是慈母,一会是检察官,一会是法官审判官等等角色不一而论,最近几年还要做公关,和家长打交道浪费了大量精力,有时疲于应对,在家长眼里左右横竖都不对。累不?其次是语文学科的特点决定的,我感觉领导们都喜欢听语文课评语文课,都懂语文教学,并且是个专家。给语文教学带来了很大压力。另外语文教学活动太多,演讲,征文,书法,作文比赛,室内剧,课本剧,古诗文朗诵比赛,现代诗文比赛等等,一些领导经常独出心裁。搞一些莫名其妙的活动,大大延伸了老师的工作时间。另外一些校园的美化如书香校园的建设等,这些都是语文老师的工作。相比其他学科累多了。现在想想,语文老师只有在课堂上授课时才是最轻松的时光。其他的工作都是泪啊!

先来说四个麻烦。

教了36年小学语文,觉得语文这门课确实比其它学科难教。

因为教语文太简、太繁、太慢、太堵。

语文知识包罗万象,语文学科的特点决定了语文教师需要有较强的专业知识和文化素养。青年教师更要加强学习,才能不断适应语文教学的要求。

三、语文教学中,还要培养学生良好习惯。它包括提升自己素养,提升良好学习技巧,让学生学会科学的认知方法。

二是太繁,就是太繁重,太繁琐,太麻烦。作业多,每课下来要求朗读、背诵、抄写外,还有课后拓展,找课外书阅读;还要有仿写。两周一篇大作文,每周一篇小作文,还有周记和日记以及读书笔记。邪事多。班级板报、演讲比赛、国旗下讲话、作文比赛算是业务内工作,义不容辞;校园小广播、读书讲座、校报编辑自然当仁不让。课务多。早读时间的看班,晚自习的辅导,语文老师的标配时间。尤其是早读,某些学校要求学生六点半开始,语文老师在六点二十必到,无论春夏秋冬,恒常如一日。

向广大的一线语文教师致敬,向所有的同仁致敬,让祖国5000年灿烂文明,因教师们的无私奉献更加绚丽!谢谢师友们的关注!

麻烦四:教学课时数多,早读晚自习最磨人。

第一、语文课累,从课前准备,到教案的书写以及作业等,都是繁重劳累的。比如我们把小学语文和小学数学作业做比较,小学语文一般开设作业有:抄写,听着,造句,小作文,大作文,周记,同步作文,甚至还有练字,读书笔记等,而数学除了有两套课堂作业之外,只有同步作业。时间与精力都不是相提并论的。

语文学科教研和培训机会较多,老师如果是有心人,积极参加上级和学校组织的各种业务培训和竞赛活动,相对容易获奖。而这些奖项对于后续评职称晋级会有很大帮助。

麻烦一:教语文其实是阅读和写作两科。

学生是语文学习的主人,语文教学应着眼于激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。各学段的语文学习不能囿于教材内容,需要让学生的阅读和思考从课内走向课外。

麻烦二:教研活动多,额外任务多。

一,再看看语文课的待遇吧。我们学校语文课的安排,介于主副科之间,每天早读语文英语轮流上,一年四季寒暑易节,英语两科老师都要雷打不动轮番早起上早读课,这样就吓退了许多老师。

2.语文教育是母语教育,在教育内容上要以弘扬民族文化、发扬民族精神为主要内容。

1.备课

也罢,吐槽许多,语文老师还有没有好处?有的,比如竞赛多,获奖就多,优秀辅导教师证书一大把。看书多,嘴碎,当班主任得多,每月多了几百元贴补家用。还有什么好处呢,再好好想想,总会有的,需细细思索。

语文老师的备课,也是与其他各学科备课不相同的。语文教材的变动最频繁,这也增加了语文老师的备课工作量。比如数学教材,变来变去,还是那么几种类型。其他方面不想多说了,教过语文的老师都懂。

一是由语文科目的特点致使老师不愿代语文课。语文科目备课任务相比其他科目量大。半学期语文备课,哪怕是简案也得写两个备课本。另外作文还得单独备课。作业也是要每课一练,作文毎单元一篇。加之课堂作业和作文的答案不是唯一性的,批改过程复杂耗时,工作量大。

二、语文教学还要教给学生综合实际能力。那就是一篇文章,教给学生去搜集资料,去收集信息,利用这些去深挖文章内容中心,也就是探究学习,让这些在具体一篇文章中去实践,去发现去解决,从而来提高学生的发展思维和想象创造能力。

03:有关作业除正常的书面作业以外,还有让人最难办,最头痛的作文批改。就作文这一项,真正的认真去做,要耗费老师很多精力。先要准备范文,给同学们示范,学生写好作文,批改的时候,要逐字逐句的去认真读,然后进行指导,写评语。一班几十个同学,就有几十篇作文,改完需要几天时间。这么大的工作量,是其它学科没有的,所以,这也是大多老师不愿意担任语文课的原因。

其次,语文作业多。抄写词语,语文训练。语文学科最大的作业量是作文,大作文,一学期最少8篇,小作文若干篇。即便改试卷,改语文试卷比改数学数卷肯定慢一些。不少语文试题,并没有标准答案。改作文是语文老师最头痛的,费时最长的。当时,我是经常在双休日把作文本带回家批改的。

2.过程与方法

教师在教学中要相机引导学生感受、体会、思考,给学生一个成长的空间,激发学生的学习兴趣,提升语文综合能力。教师需要有灵活的教学方法,需要足够的耐心,聆听花开的声音,让学生在课堂上都能学有所获。

语文实践是培养语文实践能力的主要途径,因此教学不应把语文课程看成是一种死板的教材,应看做是有待于教师和学生共同构建、共同开发学习的资源,把听、说、读、写的权力交给学生,师生共同成长,共同学习,共同进步。

04:学校每学期都要组织各种活动,比如演讲,朗读的,这些都要有老师去做,去挑选人,去组织。在这些事儿上,其他老师根本就没有任务。这又无形中增加了语文老师的工作量,这也成为多数老师不愿意担任语文课的原因。

一是太简,就是语文很简单,学生学得简单,老师教得简单。就中小学而言,语文教学无非是语文基础知识,阅读和作文。呆过几所学校,见过各科老师都在教语文的,因为当初学历低,后来通过函授或网络大学学的都是汉语言文学,取得语文教师资格,而评职称需资格与所教学科一致,于是改学科教学便成应有之义。只是一旦评上职称后,立马远离语文教学。所以就有其他学科就讥嘲说,谁还没教过语文呢?学生学得简单,读课文,背课文,写写字,抄抄作文,行了。其他学科考试得零分易见,语文成绩是零分的几乎没有。

工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。在语文教学中要充分考虑到学科的人文性,注重很多方面:

语文老师在学校中的地位还是颇高的。随着语文在中考高考中的权重值越来越高,语文老师的“江湖地位”也水涨船高,在学校里做语文老师还是挺有面子的。

3、在学校里有存在感和位置感。

三是太慢,就是素养提升慢,成绩提高慢。语文学科太庞杂,基础不扎实,提升极慢。譬如作文水平的提高,最基础的你得先会写字,很多学生到了初高中,六百字作文,错别字多达几十个的不鲜见。会写字,还要把话说明白。一篇作文几十个句子,不通顺的、表意不清的句子占到十多句,甚至二十多句的不稀奇。说话明白了,还要求生动。你要懂修辞,会描写。最后还要立意高。这一步步让人发狂。所以说,语文成绩提升,能让语文老师发疯!

二,语文老师更需要较高的语文素养。语文老师的不仅要书法好、普通话好,更重要的是要具备语文的专业素养和对语文学科的认真与挚爱,以及要有“我就是语文有人”的情怀,这些苛刻的要求让许多教师望而却步。

1.语文教育在培养目标上以人为本,要以追求人的和谐、自由发展为最终目的。

下午一二节往往在学生昏昏欲睡中上的语文课,语文老师大多没有午休的时间,几十年如一日开着疲惫的小马车,上完一节又一节语文课。

代课老师不愿意选择语文学科,宁愿选择其它学科,有这种想法是情有可缘,也是可以理解的,从以下几个方面来分析:

一、语文学科教学常规工作任务比较重

能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文;掌握语文学习方法;养成语文学习的自信心和良好的学习习惯;逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

【总结】

4.语文教育在评价上要克服非此即彼的唯一评价标准。

三是涉及语文课的课外活动多更是老师不愿代语文课的原因。比如毎学期各级举行的中小学生作文大赛、演讲大赛、各种观后感等。还有各种刋物的投稿,教室黑板报的更新,各大节日墙报更新。这些活动都是在语文老师的指导下完成的。有时直接上手,一个刋头得花费一天甚至几天的功夫。

06:现在的学生50%以上都讨厌语文课,觉得语文乏味,没意思,所以,他们上课的时候,总是心不在焉,甚至生出许多事儿,老师一节课维持很多次纪律。工作难度大,也是很多老师不愿意担任语文课的原因。

语文课难教,语文课的工作量大,语文老师的锁事儿多,对有老师要求严苛,是多数老师不愿意做语文老师的原因。其中,工作量大是最主要的原因。

2.上课

但是,做语文老师,也有其它学科老师享受不到的三大利好。

语文学科研究课题目眼花缭乱,教研活动五花八门。我在学校教语文时,学校先后承担目标教学、情境教学、单元六课型教学法、快乐阅读教学、作文五步教学法等课题,像走马灯一样,老师每天都在应付这些高大上的东西,不亦乐乎。反观其它学科,很少有这课题哪专题的。

05:有一个不成文的习惯,只要是语文老师,肯定要担任班主任。我教了36年语文,当了36年班主任。以前当班主任倒没什么,只要管好班级纪律就行。现在当班主任太难了,各种繁杂的事儿,安全,扶贫,各种总结计划,害人的手机,让你整天忙不完。还有那些刺儿头学生,在管理的时候总是提心吊胆。这也成为大多数老师不愿担任语文的原因。

(这只是个人的一点想法,望各位老师关注指导!)

我所在学校连续三任校长都是语文老师出身,副校长和主任也有好几个是语文老师。其它学校估计也是这种情况吧。这可能是因为语文老师平时工作付出较多,任劳任怨,颇得主要领导信任而被慢慢提拔吧。语文老师一般能写会道,个人素质能力较为出众也是重要原因。

1.知识与技能

另外,只要学校一开展某项活动,语文老师首当其冲。作文竞赛、书法比赛、朗诵比赛、演讲会、报告会自不用说,甚至元旦晚会、运动会也要语文老师帮忙组织审查、写报道稿。不仅要组织学生参与,还要当评委,这些大多是要牺牲休息时间来完成的。而其它学科,最多有个学科竞赛而已。

根据语文学科的自身特点,凭考试成绩评价老师的教学能力真是很难呈现,几乎在中学都有这样的概率,同年级语文教师的教三率几乎没有太大的差别。

当然,老师不愿代语文课而选择别的科目原因很多。各位粉丝可留言评论,更欢迎同行指教。

07:现在对语文老师要求的比较严,比如板书的时候一定要排版工整,绝对不允许有错别字。语文老师板书出现错别字,会让人笑话的,因为语文是教学生识字的。可是,语文老师也有写错字的时候,一旦写错字就成为笑谈,就成为大家讽刺挖苦的对象。这样的严格,也使大多数老师不愿意担任语文课。

因为语文课不好教,或者教不好。更换言之,出力不讨好,甚至教师本身无实力。

3.批改作文和试卷

特别是一些寄宿制学校有早读,语文老师数九寒冬早晨5点多就要起床,那种酸涩除英语外其它学科老师哪里能体会得到?

学会汉语拼音;能说普通话;具有独立阅读的能力,有较丰富的积累,形成良好的语感;能借助工具书阅读浅易文言文;能根据日常需要,运用常见的表达方式写作;具有日常口语交际的基本能力;初步具有搜集和处理信息的能力。

但是,语文课很有趣,希望越来越来越了多的老师爱上语文,乐教语文。

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