＃孝感头条＃
读书能改变命运
孝感北部人的希望
由于我国城乡长期处于二元化结构格局,促使城乡教育资源在分布上存在着巨大的差距，在教育质量、办学条件等方面农村公立小学远不如城市公立小学，同时，随着城镇化进程的加快以及大量农村人口流动迁移，农村公立小学出现了严重的学生流失现象。
得用待遇留住一些乡村教师，小学必须村村有。
由于现阶段农村儿童及家长对优质教育资源的需求从学校那里得不到满足，所以农村中那些社会资本强大的家长们会迅速地釆取措施来改变所有不利因素。并利用一切金钱、人情等手段直接或间接地帮助孩子争取进入优质学校的机会。
农村学生的流失主要是因为农村学校无法满足家长对优质教育的需求。“担心孩子进入中学后，跟不上学习进度”是造成学生流失的第二大家庭主观原因。笔者认为这种担心主要来自家长们对农村教育的不看好。这种不看好不仅仅是因为农村学校薄弱的办学实力，更多的是家长的教育观念提高了，以及家庭经济收入的增加带来了更多的教育选择机会。
农村虽然现在条件好了，但，进城学习费用高，经济况状普通的家庭送不起。还有一部分贫困孩子，甚至是孤儿的，跟爷爷奶奶生活在一起的，他们也没有能力进城读书。如果把学校拆了可就剥夺了他们的学习权利。这是不可以的。
辛辛苦苦盖起来的教学楼，怎么能说拆就拆呢？
去年，我们村委小学，一、二年级共有学生12人，三、四、五、六年级0人，校长带上老师共5人。今年，学校接上级部门通知：学生合到邻近的学校去，老师调离，学校关门。
主要原因如下：
该不该拆要看实际情况。现在稍微偏远一点的乡村，农村小学都普通存在着生源少教师多的问题。一个班只有几个学生，但需要教师配备齐全。学生不愿上，教师不想留，导致教学质量不尽人意，恶性循环，浪费教育资源。
不要拆。
第四、学生个人原因
不建议拆。
应该拆！
新时代，新问题，乡村教育改革势在必行！
随着当下我国农村经济的快速发展，传统的农村公立小学面临着生源大量流失的问题已是不争的事实。九年义务虽在我国农村各地得到普及，但农村家长思想的改变也诱发了农村大量学子的流失。所以应该拆。
应该动员安排思想好，教学质量好的优秀教师到农村学校去任教。并改善农村学校的教学与生活条件。
学生去县城上学，这也是个大趋势。全国自上而下，全民炒房，我们县城房价每平七千多，人口140多万，房子需求量很大，可以用供不应求来形容，农民们竞相在县城买房，孩子岂能在乡下上学？
学生个人原因也会在一定程度上影响着流失。有的家长因为孩子身体问题，需要转到一些特殊的学校学习，还有一部分家长因为孩子比较调皮，需要严加管教，故转去其它学校进行学习，也有家长是因为孩子与同伴关系不好而选择转校。由此可以看出，学校在注重教学的同时，也要关注学生、关心学生。
老朽是孝感北部山里人，赏够了小时候读书的艰辛，深深地懂得知识的重要，知识能改变穷的命运！山区人为什么逼着孩子读书？农村人为什么在城里租房，让孩子在城里学校读书？农村小学分了合，合了又分，究竟是啥原因？是人的思维发生了变化……。
望子成龙，望女成凤。古往今来，为人父母的願望，“一代胜一代”，谁家都憧憬。如何实现？过去是“惟有读书高”，当今嘛，读书才能“跳龙门”，知识，才能改变人之命运！人们的思维模式，也在与世俱进！对教育的重视，成为大众共性。
这问题早就有答案了，即：考试分数所至，分数，又是教学质量决定，质量，是由教学设备、教师优劣决定。
人们埋怨乡村学校设备、师资质量不如城里，可国家城镇化又是国家发展重点，这对矛盾咋解决？教育部门很为难，顾这头，那头么样兼顾？再说农民工向城市开跋，带孩子到城市读书，农田撂荒，人口向城市转移，农村学校，自然而然地萧条，是社会发展的必然，无须大喊大叫。
现在的问题是：正视现实，认真调研，因地制宜，不可一律性，一刀切，一棍扫！
这问题早就有答案了，即：考试分数所至，分数，又是教学质量决定，质量，是由教学设备、教师优劣决定。
人们埋怨乡村学校设备、师资质量不如城里，可国家城镇化又是国家发展重点，这对矛盾咋解决？教育部门很为难，顾这头，那头么样兼顾？再说农民工向城市开跋，带孩子到城市读书，农田撂荒，人口向城市转移，农村学校，自然而然地萧条，是社会发展的必然，无须大喊大叫。
现在的问题是：正视现实，认真调研，因地制宜，不可一律性，一刀切，一棍扫！
现在的问题是：正视现实，认真调研，因地制宜，不可一律性，一刀切，一棍扫！
房子这东西，拆可能在一天之内就拆完。要建可就不那么容易了。重建的话费用也是很高的。所以先放在那里，看看情况再说。
不能拆。农村有钱的送孩子去城里读书，还有没有钱的，特别是贫困户的孩子，父母无财力，只能在农村读书。加大投入农村学校基础改造，提升农村学校的办学质量，吸引农村孩子前来读书。既减少家长的负担，还能多陪护家人。读书主要在于自己是否主动读。
学校关停的主要原因是校长治校无方，不以身作则，一星期不怎么在学校呆着，对老师没有高标准严要求，对学生也没有严明的纪律。这样一来，老师们无心上课，都在搞第二职业，学生们作业潦草，成绩下滑。村民的眼睛是雪亮的，你这样对待学生，学生怎能不跑？
我们村委初中、小学盖教学楼，申请了好多年，上面才给批下来，好不容易盖好了教学楼，学生没了。
第六，由于经济的发展，家庭的经济收入显著得到提高，一些家长开始注重教育的重要性，于是便让孩子转到能够帮助他们实现心中教育目的的地方进行学习。此外，家长们是出于家长“望子成龙，望女成凤”的期望，还是“不能让孩子输在起跑线上”的焦虑而进行的转校，都源于应试教育的弊端——注重分数、注重知识学习。家长都想为孩子选择基础设施好、教育质量高的学校，希望孩子能在快乐的学习环境中取得优异的成绩，最终能上好的中学或者进入中学后能被分到好的班级。
山区学生的家长为什么竞相进城送子女入学？不是这些家长钱多人闲，而是对家乡的教育不是很满意，认为城里教育资源优越，有利于孩子真正学到知识，取得好成绩。
目前在我国农村有很多这样的“空巢”学校，偌大的校园里长满了荒草，宽敞的教室里堆满了布满灰尘的桌椅板凳。据统计，全国每天有将近21所乡村小学在消失，这一数据不得不引起重视。众所周知，大量消失的农村公立小学背后是日益减少的生源。
许多家长其实内心深处都想让自己的孩子成为“别人家”的孩子，所以当“别人家”的孩子都能会计算机、英语、绘画时，自己的孩子所在学校却没有开设这些课程，心里就特别着急，担心孩子进入中学后跟不上学习进度，因而做出了为孩子转学的选择。家长的这些焦虑便是由于“抢跑”心理而产生的。
我们村还有一所中学，十年前关停。
一个时期以来，很多地方新招录的教师被安排到山区等偏远农村任教。近似规矩是，这些新进人员在偏远地区工作四五年以上才能调走。也就是说，农村学校的教师稍微资深时就要离开了，如此循环，农村学校成了锻炼老师的跳板，教育质量肯定跟不上城里，家长为了孩子也只能去撵资源 。
随着城市化的进一步发展，很多农村小学可能会逐步失去生源，这样的话，学校就不得不停办，拆不拆也就成了不是问题的问题。
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小学生家长有一大部分是80后，他们经历着来自职业、社会、职场等各方面压力的挑战，“比一比”的意识在他们内心深处根深蒂固。他们不仅喜欢晒工资、生活、特长，还喜欢晒娃。尤其晒娃成为了他们的茶后谈资中必不可少的一部分。家长这种攀比心理促使他们想尽办法让自己的孩子变成“别人家”的孩子，在无形中加剧了农村小学学生的流失。
第五、农村公立小学的师资、课程开设、教师队伍、教育观念等较差。也就是说，农村公立小学现实状况与家长的教育需求存在矛盾。家长之所以选择给孩子转校，是因为小学无法完全满足家长对孩子教育的需求。
随着城镇化水平进一步提高，越来越多的农村人进了城买了房安了家，一些重视子女教育的家庭即使城里没有房也腾出了人手在城市租房带孩子上学，造成农村学生大量流失和教育资源闲置，有的完全小学甚至出现十几个老师教十几个学生的现象。
第二、农村家长观念的转变
现在中学校园成了乡养老院，有三十来个孤寡老人住在里面，中学的院子很大，老人们上下楼不方便，都住在院子中的平房里，院子里的平房多，他们住不完，教学楼在空着。
而且现在二胎三胎政策也开始了。越是在农村，生孩子的会越多。六七年以后，在农村小学上学的孩子可能会逐渐增加。所以还要再观察一段时间，不能急于拆除。
第一、农村小学当前的发展现状
第三、农村家长的担心
拆了好多孩子上学不方便了，就干脆不上了。这样会造就一批新文盲，对国家不利。
农村小学虽然老师少学生少，但是肯定也不能拆。因为随着计划生育政策的调整，随着农村外出务工人员的减少，以后可能农村常驻人口会越来越多。
当然不该拆了。
总结:
希望国家出台政策，扶持外出打工人员返乡办厂，发展乡村建设，这样一来，孩子、老人不再留守，这空着的教学楼也能派上用场了。
对许多农村家长来说，其中“相信知识改变命运，竭尽所能为孩子提供最好的教育”想法非常普遍。当下，伴随着我国国民经济水平的提高以及高校的扩招，家长们已不再只关注孩子能否上大学，而是关注孩子怎么样才能上一所好的大学。他们发现孩子能否上一所好的大学很大程度上取决于中小学教育质量，于是把更多的注意力放在孩子的基础教育上。
不用说，小学的教学楼也空着。
不该拆！上海香港疫情说明了什么？应该建设和发展新农村，让环境保护生态工业到乡镇去，解决农民爬山涉水四处打工问题，让农村的孩子就地上学，让农民就地上班，让农村走向工业化，让年轻人同时解决照顾老年人和孩子上学问题！这对于国家来说可以节约能源，降低核扩风险，减轻大城市负担！
